Phonetische und phonologische Störungen bei Kindern - Aussprachetherapie in Bewegung

von: Martina Weinrich, Heidrun Zehner

Springer-Verlag, 2011

ISBN: 9783642200281

Sprache: Deutsch

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Phonetische und phonologische Störungen bei Kindern - Aussprachetherapie in Bewegung

	Geleitwort	7
	Vorwort zur vierten Auflage	8
	Inhalt	10
	1 Theoretische Grundlagen	13
	1.1 Definition	14
	1.2 Physiologische Lautbildung und -verwendung	14
	1.2.1 Lautbetrachtung unter phonetischen Kriterien	14
	Einteilung der Vokale	15
	Einteilung der Konsonanten	16
	1.2.2 Lautbetrachtung unter phonologischen Kriterien	19
	Phoneme	19
	Prosodie	20
	1.2.3 Sprachverarbeitung	21
	Autonome Modelle und phonologische Sprachverarbeitung	22
	1.2.4 Spracherwerbstheorien zur phonetisch-phonologischen Entwicklung	28
	1.2.5 Physiologischer Lautspracherwerb	30
	Lautwahrnehmung und phonologische Bewusstheit	30
	Phonetisch-artikulatorische Fähigkeiten	32
	Phonologisches Regelsystem	32
	Erwerbsalter der einzelnen Laute	35
	1.3 Pathologische Lautbildung und -verwendung	37
	1.3.1 Phonetische Störungen	38
	Sigmatismus	38
	Multiple Interdentalität	39
	1.3.2 Phonologische Störungen	39
	Verspätete Überwindung physiologisch-phonologischer Prozesse	39
	Ungewöhnliche phonologische Prozesse	39
	1.3.3 Dyspraktische Störungen	41
	1.4 Ätiologie von Aussprachestörungen	42
	1.4.1 Beeinträchtigungen der Aufnahme und Verarbeitung von Sinnesreizen	42
	Hören und Hörwahrnehmung	42
	Taktil-kinästhetische Wahrnehmung	43
	Sehen und visuelle Wahrnehmung	43
	1.4.2 Bewegungsstörungen der Artikulationsorgane	44
	Orofaziale Dysfunktion	44
	Zentrale Programmierungsstörungen	45
	1.4.3 Erbanlagen und Einflüsse des familiären Umfelds	45
	1.5 Einteilung der Aussprachestörungen	46
	1.5.1 Phonetische und phonologische Störungen	46
	1.5.2 Anzahl der fehlgebildeten Laute und Verständlichkeit	47
	2 Anamnese	49
	2.1 Ziele und Inhalte der Anamneseerhebung	50
	2.1.1 Therapeutische Zielsetzungen	50
	2.1.2 Themenbereiche der Anamnese	51
	2.2 Durchführung des Anamnesegesprächs	54
	2.2.1 Zeitpunkt und Gestaltung der Anamnese	54
	2.2.2 Wahl des Settings	54
	2.2.3 Möglichkeiten der Gesprächsführung	55
	Art der Fragestellung	55
	3 Diagnostik	57
	3.1 Allgemeine Überlegungen zur Durchführung der Diagnostik	58
	3.1.1 Ziele	58
	3.1.2 Günstige Rahmenbedingungen	59
	3.2 Diagnostisches Vorgehen	60
	3.2.1 Sprachproduktion und Sprachverständnis	60
	Expressive sprachliche Fähigkeiten/ Sprachproduktion	61
	Rezeptive sprachliche Fähigkeiten/ Sprachverständnis	67
	3.2.2 Teilleistungen	67
	Wahrnehmung	68
	Motorik	69
	Kognition	71
	Sozial-interaktiver Bereich	71
	Atmung und Stimme	71
	3.3 Auswertung der Diagnostikergebnisse	72
	3.3.1 Erstellen der Diagnose	72
	Diagnoseformulierung und ICF	75
	3.3.2 Erste Überlegungen zur Therapieplanung	76
	4 Gängige Therapiekonzepte	77
	4.1 Die Behandlung der Artikulationsstörungen nach Van Riper	78
	4.1.1 Ziele	78
	4.1.2 Methodisches Vorgehen	78
	Das Hören in der Artikulationsbehandlung	78
	Der Korrekturvorgang	79
	4.2 Das Konzept der bewegungsunterstützten Lautanbahnung BULA	81
	4.2.1 Ziele	82
	4.2.2 Funktionsweise	82
	Bewegungsart	82
	Bewegungsrichtung	82
	Eingesetzte Körperteile	83
	4.2.3 Methodisches Vorgehen	84
	4.3 Therapie der orofazialen Dysfunktion	85
	4.3.1 Ziele	85
	4.3.2 Methodisches Vorgehen	86
	Zungenruhelage	86
	Muskelübungen im orofazialen Bereich	86
	Ansaugeübungen für die Zunge	86
	Schluckübungen	86
	Automatisierung des neuen Schluckens	87
	4.4 Metaphon-Konzept zur Behandlung phonologischer Störungen	87
	4.4.1 Ziele	87
	4.4.2 Methodisches Vorgehen	88
	Phase 1: Bewusstmachen lautlicher Eigenschaften	88
	Phase 2: Korrektur der Lautverwendungsfehler	89
	4.5 Die Assoziationsmethode nach McGinnis	90
	4.5.1 Ziele	90
	4.5.2 Methodisches Vorgehen	91
	1. Arbeitsabschnitt: Laute und Wörter	91
	2. Arbeitsabschnitt: Sätze	92
	3. Arbeitsabschnitt: Erzählungen	92
	4.6 Psycholinguistisch orientierte Phonologie Therapie P.O.P.T.	93
	4.6.1 Ziele	93
	4.6.2 Methodisches Vorgehen	93
	Prinzipieller Aufbau	93
	Aufbau bei Kontaktassimilationen	95
	5 Einleitende Überlegungen zum therapeutischen Vorgehen	97
	5.1 Allgemeine Leitlinien zur Therapiegestaltung	98
	5.1.1 Aufbau der Beziehung zum Kind	98
	5.1.2 Ganzheitlicher Ansatz der ICF	99
	Die ICF in der Sprachtherapie	100
	5.1.3 Therapieprinzipien	101
	5.2 Aufbau der phonetischphonologischen Therapie	102
	5.2.1 Rahmenbedingungen	102
	5.2.2 Wahl des Therapieansatzes	103
	Besondere Gegebenheiten	103
	Evidenzbasiertes Vorgehen	104
	5.2.3 Arbeit mit den Therapiebausteinen	107
	5.2.4 Wahl der Übungsform	108
	5.3 Aussprachestörung in speziellen Kontexten	109
	5.3.1 Therapie bei Kindern mit komplexen Störungsbildern	109
	Aussprachestörung im Rahmen einer Sprachentwicklungsstörung	109
	Phonetisch-phonologische Therapie bei behinderten Kindern	110
	5.3.2 Therapie bei Erwachsenen	111
	Ziel	111
	Methodisches Vorgehen	111
	5.4 Interdisziplinäre Zusammenarbeit	112
	5.4.1 Untersuchungen durch den Facharzt	112
	Vorstellung beim Kieferorthopäden	113
	Abklärung des Gehörs	113
	5.4.2 Zusammenarbeit mit anderen Berufsgruppen	113
	6 Therapiebausteine	115
	6.1 Aufbau der Therapiefähigkeit	117
	6.1.1 Motivation	117
	6.1.2 Konzentration und Aufmerksamkeit	118
	6.2 Hörtraining	120
	6.2.1 Nonverbale auditive Sensibilisierung	120
	6.2.2 Auditive Wahrnehmungsförderung bei phonetischen Störungen	121
	Lautwahrnehmung	122
	Eigenwahrnehmung	123
	6.2.3 Auditive Wahrnehmungsförderung bei phonologischen Störungen	124
	Phonologische Bewusstheit	125
	Auditive Differenzierung und Kategorisierung von Lautmerkmalen	133
	6.2.4 Überlegungen zum methodischen Vorgehen	134
	Einsatz von Computerprogrammen	134
	6.3 Grob- und Feinmotorik	135
	6.4 Orofaziale Sensomotorik	137
	6.4.1 Mundmotorik	137
	Methodisches Vorgehen	137
	Übungssammlung	139
	6.4.2 Mundsensorik	142
	6.4.3 Orofazialer Tonus	143
	6.4.4 Übungsaufbau zur Vorbereitung der Lautanbahnung	143
	Mundmotorische Übungen für [ ? ]	143
	Mundmotorische Übungen für [k]	144
	6.5 Elternberatung	144
	6.5.1 Ziele und Inhalte	145
	Unterstützung zu Hause	145
	6.5.2 Methodisches Vorgehen	146
	Häufigkeit der Gespräche	146
	6.6 Lautanbahnung und Lautfestigung bei phonetischen Störungen	147
	6.6.1 Kriterien für die Reihenfolge der Lautanbahnung	147
	6.6.2 Therapiephasen	149
	Grundlagen	149
	Anbahnung des Lautes	149
	Stabilisierung auf Silbenebene	149
	Stabilisierung auf Wortebene	150
	Stabilisierung auf Satzebene	151
	Stabilisierung auf der Ebene des halbspontanen Sprechens	151
	Transfer in die Spontansprache	152
	Verlängerung des Abstan des zwischenden Therapiestunden	152
	Abschluss	152
	6.6.3 Arbeit an den einzelnen Lauten	153
	Laute der vorderen Artikulationszone	153
	Laute der mittleren Artikulationszone	157
	Laute der hinteren Artikulationszone	164
	6.6.4 Spielideen zur Lautfestigung	168
	Rahmenhandlung	168
	Silbenebene	168
	Wortebene	169
	Satzebene	170
	Halbspontansprachebene	170
	Spontansprachebene	171
	6.7 Umstrukturierung des Sprachlautsystems bei phonologischen Störungen	171
	6.7.1 Reihenfolge der behandlungsbedürftigen phonologischen Prozesse	171
	6.7.2 Methodische Möglichkeiten	173
	Auditive Wahrnehmung und phonologische Bewusstheit	173
	Grundüberlegungen	173
	Inputspezifizierung und Modellierung	174
	Einsatz von Minimalpaaren	175
	Arbeit mit Lauten und Lautgruppen	177
	Spontansprache	184
	6.7.3 Spielideen zum Metaphon-Konzept	185
	Substitutionsprozesse	185
	Silbenstrukturprozesse	190
	6.7.4 Spielideen zu P.O.P.T.	192
	7 Anhang	194
	7.1 Anamnesebogen für Aussprachestörungen	195
	7.2 Lautbefund: Protokoll- und Auswertungsbogen	200
	7.2.1 Hinweise zu Aufbau und Verwendung der Bögen	200
	Protokollierung	200
	Auswertung	200
	7.2.2 Protokoll- und Auswertungsbogen des Lautbefundes	202
	Lautbefund: Protokollbogen	202
	Lautbefund: Auswertung	203
	7.3 Bogen zur Klassifizierung von Aussprachestörungen	206
	7.3.1 Hinweise zu Aufbau und Verwendung des Bogens	206
	Protokollierung und Auswertung	206
	7.3.2 Bogen zur Klassifizierung von Aussprachestörungen	207
	7.4 Minimalpaare	208
	Substitutionsprozesse	208
	Silbenstrukturprozesse	211
	7.5 Zeichen inventar des »International Phonetic Alphabet IPA«	213
	8 Literatur	214
	Sachverzeichnis	218

Phonetische und phonologische Störungen bei Kindern - Aussprachetherapie in Bewegung

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